这是前段时间我们杨老师为我们做的一堂课，今天弄来给大家学习下。希望大家支持下哦。有什么好的文章了也提供给俺哦。小生先谢谢了！

衡水一中  杨利发教师

这是一篇在网上广为流传的文章，曾在一些报刊上发表，也曾被一些编者作为样文收入复习资料。现在请你阅读这篇文章，并请按照高考作文60分的评判标准来评定一下分数。

宽容是一束阳光

宽容是什么?

美国前总统林肯曾做过很恰当的诠释。林肯对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”

一语中的。多一些宽容，人们的生命就会多一份空间，多一份爱心；人们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。

宽容是快乐之本。宽容朋友无意的误解，能使友谊之树常青不倒；宽容同事背后的中伤，能使同事之间团结谅解；宽容领导暂时的失察，能使上下之心协调一致；宽容下属无心的冒犯，能使下属逐步自觉规范；宽容亲人一时的过失，能使幸福之花长开不败。如果人们不深刻理解宽容的含义，不理会宽容的价值，心胸狭隘，睚眦必报，言语刻薄，生性嫉妒，得理不饶人，得势不容人，就会如摸黑夜行，处处碰壁，时时摔跤，陷入无穷的烦恼。

宽容是事业之基。西汉末年，刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他说：“如果追查，将会使许多人恐慌，甚至成为我们的死敌。而不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量。”刘秀的宽容使自己终成帝业。在“鲍管分金”的故事里，鲍叔牙不但不计较管仲的自私，还把管仲推荐给齐桓公，辅佐齐桓公完成了霸业，管仲因此载入史册。

宽容是美丽之源。天空是宽容的，她容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了她的深邃之美；大海是宽容的，她容忍了惊涛骇浪一时的猖獗，才有了她的辽阔之美；森林是宽容的，她容忍了弱肉强食一时的规律，才有了她的原始之美；宇宙是宽容的，她容忍了星座裂变一时的更替，才有了她的神秘之美；时间是宽容的，她容忍了各色人等一时的虚掷，才有了她的延续之美……

但是，宽容有时与惩治密不可分，惩治是另一种宽容。大堤如果容忍了蚁穴的扩展，将毁于一旦，从而失去他的伟岸，因此惩治蚁穴是对大堤的宽容；国家如果容忍了民族的分裂，将陷入混乱，从而失去她的完整，因此惩治分裂是对民族的宽容；法制如果容忍了罪犯的横行，将失信于民，从而失去他的威严，因此惩治罪犯是对民众的宽容；自然如果容忍了污染的侵蚀，将灾难重重，从而失去她的美丽，因此惩治污染是对自然的宽容……

宽容是一束阳光，时刻笼罩着我们，就看人们如何去面对。

不知道你打的分是多少，在课堂上我让学生评分，大多都在50分以上。客观地讲，这篇文章有不少可取之处，全文紧扣“宽容”，首尾呼应，层次清晰，语言流畅。但是坦白地说，我至多给它40分，做为一篇议论文，它有着诸多毛病，而这些毛病又大多属于中学生常见病，现在作一分析，想来对提高中学生议论文写作能力不无裨益。

一 总论点和分论点。一篇议论文，分论点的作用就是从不同的角度支撑起总论点，证明其正确。如吴晗的《谈骨气》，设置了“富贵不能淫”，“贫贱不能移”，“威武不能屈”三个分论点，有力地支撑起了“我们中国人是有骨气的”这一总论点。可是上面这篇文章，标题“宽容是一束阳光”应该是总论点，它是一个比喻。请各位思考，假如让你给它设分论点，应该从那些角度考虑呢？我认为不论你从什么角度论述，总要找到“宽容”与“阳光”的相似点。比如，你可以设置这样的分论点：宽容给人以光明，宽容给人以温暖，宽容给人以能量等，这样论述，最后才能得出“宽容是一束阳光”的结论。现在看一看本文的三个分论点：宽容是快乐之本，宽容是事业之基，宽容是美丽之源。哪一点和“阳光”能扯上关系呢？由这些论述，怎么能得出“宽容是一束阳光” 的结论呢？即便三个分论点都能成立，总论点也未必正确，因为其间并无必然联系。

二 论点和论据。先看第四段，这一段的分论点是“宽容是快乐之本”，接下来列举了一系列概括性论据，这没问题，但无论什么论据，你总要围绕“宽容”与“快乐”来做文章啊，可是作者没有。让我们一句句来分析：“宽容朋友无意的误解，能使友谊之树常青不倒”，是说宽容能产生快乐吗？不是，它是说宽容能保持友谊。“宽容同事背后的中伤，能使同事之间团结谅解”，是说的宽容能产生快乐吗？不是，它是说宽容能团结谅解。“宽容领导暂时的失察，能使上下之心协调一致”，是说的宽容能产生快乐吗？也不是，它说的是宽容能导致协调……。好了，不要再说下去了，这一段从正反两方面论证，却没有一句话说到宽容能产生快乐，真不知作者是怎么想的。这一问题，中学生议论文中常有，它反映了学生思维还不够缜密，不够成熟。但一般不会这么典型。

再看原文第五段。分论点是“宽容是事业之基”。也就是 “我宽容，我成功”。这样的例子不 胜枚举，刘秀就是如此。可是管仲和鲍叔牙的故事就不同了，“宽容”的是鲍叔牙，成功的却是管仲。反过来说，就是鲍叔牙的“宽容”，奠定了管仲的事业之基。“我宽容，他成功”，这应该不是作者要论述的本意吧。如果真是这样，我们都等着别人去“宽容”好了。中学生作文中常出现所举论据似是而非，不能证明论点的情况。我们在选择论据时一定要认真分析，谨慎择取。

三 辨证要讲分寸。议论文要辨证分析，看问题绝对化，只说一点不及其余是中学生写作中的常见病。所以我们引导学生在论述的时候不要片面，要学会一分为二。但是要有个度，“真理再往前迈一小步，就会变成谬误”。研究一下本文的第七段，“宽容有时与惩治密不可分”，很好，事物都是对立统一的。接着“惩治是另一种宽容”，就有问题了，我们消灭危害大堤的蚁穴，惩治危害国家、人民的罪犯，重罚污染环境的行为，怎么会是“宽容”呢？惩治与“宽容”从来都是对立统一的两个方面，怎么也不能合二为一。我们来看一下另外一位作者在谈到这一问题时是怎么说的。在多方面论述了“宽容”的好处之后，作者写道：

当然，宽容也得先看对象。宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容不可饶恕的丧尽天良的人，则是放纵。所以，宽容本身，也是生活的一门学问。  

不难看出，这位作者分寸把握得就比较好。

以上结合例文，谈了中学生写作议论文时常犯的几种毛病。当然，就本文而言，还有其他一些问题，如“时间是宽容的，她容忍了各色人等一时的虚掷，才有了她的延续之美”等语句就让人不知所云，此不赘述。